Ενδεικτικές Δημοσιεύσεις:

• Koukounaras Liagkis, M., Karavas, E., & Papaioannou, M. (2024). Using the “most significant change” technique to evaluate the teaching competence and psycho-emotional development of prospective teachers during the teaching practicum. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 13(3), σσ. 295-312. https://doi.org/10.1108/IJMCE-04-2023-0037
• Κουκουνάρας Λιάγκης, M., & Παπαϊωάννου, M. (2023). Η χρήση αφηγήσεων στην αξιολόγηση αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης των υποψηφίων εκπαιδευτικών – Η τεχνική της «πιο σημαντικής αλλαγής». Έρευνα στην Εκπαίδευση, 12(1), 98-117. https://doi.org/10.12681/hjre.34064
• Παπαϊωάννου, Μ. (2018). Μπορεί να είναι αποτελεσματικός ο διδακτικός διαθρησκειακός διάλογος στο Μάθημα των Θρησκευτικών; Μία εμπειρική έρευνα. Ελληνική Περιοδική Έκδοση για τη Θρησκευτική Εκπαίδευση, 1(1), 41-62. https://doi.org/10.30457/031020184
• Παπαϊωάννου, Ε. (2016). Η θέση της Θρησκευτικής Εκπαίδευσης στο ελληνικό σχολείο του 21ου αιώνα: Ζητήματα υποχρεωτικότητας, προγράμματος σπουδών και παιδαγωγικής προσέγγισης. Στο Σ. Γρόσδος (Επιμ.) Προγράμματα Σπουδών-Σχολικά εγχειρίδια. Από το παρελθόν, στο παρόν και το μέλλον. Πρακτικά Συνεδρίου, τ. Β΄ (σσ. 201-212). Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης του ΕΚΕΔΙΣΥ, ΠΕΕ, Pierce-Αμερικάνικο Κολλέγιο Ελλάδος.

Στοιχεία επικοινωνίας: epapaioa@theol.uoa.gr, pammakar@yahoo.gr

The post Παπαϊωάννου Εμμανουήλ (Μανώλης) appeared first on Εκπα.

Πραγματοποίησε τις προπτυχιακές του σπουδές στη Νομική Σχολή του ΕΚΠΑ (2002-2007), στο πλαίσιο των οποίων φοίτησε για ένα ακαδημαϊκό εξάμηνο στη Νομική Σχολή του Πανεπιστημίου Essex (2006). Στη συνέχεια ακολούθησε μεταπτυχιακές σπουδές στη Νομική Σχολή του Ludwig-Maximilians-Universität Μονάχου (LL.M., 2010), όπου αναγορεύτηκε Διδάκτωρ Νομικής (Dr. iur., summa cum laude, 2015). Η διδακτορική του διατριβή με θέμα τη δημοκρατική νομιμοποίηση και δικαστική προστασία σε σύνθετες δομές διακυβέρνησης στην Ευρωπαϊκή Ένωση εκπονήθηκε υπό την επίβλεψη του καθηγητή Peter M. Huber, δικαστή του Ομοσπονδιακού Συνταγματικού Δικαστηρίου της Γερμανίας (Bundesverfassungsgericht).

Διετέλεσε επιστημονικός συνεργάτης (wissenschaftlicher Mitarbeiter) της Νομικής Σχολής του LMU Μονάχου, όπου δίδασκε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών (2010-2013). Υπηρέτησε, ως επιστημονικός συνεργάτης, στο Νομικό Γραφείο της Προεδρίας της Δημοκρατίας (2015-2020). Υπήρξε υπότροφος του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών για διδακτορική (2008-2012) και μεταδιδακτορική (2019-2021) έρευνα. Παράλληλα με την εκπλήρωση των πανεπιστημιακών του καθηκόντων ασκεί ελεύθερη και συμβουλευτική δικηγορία, κυρίως στο πεδίο του δημοσίου δικαίου. Μεταξύ άλλων, είναι μέλος του Επιστημονικού Εκπαιδευτικού Συμβουλίου του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (από το 2023).

H διδακτορική του διατριβή με τίτλο «Netzwerke im europäischen Verwaltungsverbund. Legitimation durch Verantwortung polyzentrischer Governance-Strukturen» έχει εκδοθεί στη σειρά Verfassungentwicklung in Europa του εκδοτικού οίκου Mohr Siebeck της Τυβίγγης (2016). Η μονογραφία του «Διοικητικές κυρώσεις. Δικαιοκρατικές εγγυήσεις και όρια επιβολής» κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Νομική Βιβλιοθήκη (2021). Από τις εκδόσεις Σάκκουλα κυκλοφορεί το συλλογικό έργο Π.Παυλόπουλος/Ν.Σημαντήρας/Θ.Φορτσάκης, Γενικό Διοικητικό Δίκαιο, 2025.

Στοιχεία επικοινωνίας:

n.simantiras@law.uoa.gr

The post Σημαντήρας Νικόλαος appeared first on Εκπα.

Έχει συνεργαστεί με το ΙΕΠ και με πολλούς ερευνητικούς οργανισμούς και Πανεπιστήμια στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Ήταν επιμορφώτρια εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα «Σχολεία για όλους – Συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων στα ελληνικά σχολεία» του Ευρωπαϊκού Κέντρου Wergeland και ανήκει στη συγγραφική ομάδα του συλλογικού έργου «Καλές Πρακτικές. Σχολεία για όλους. Συμπερίληψη παιδιών Προσφύγων» (2024). 

Έχει δημοσιεύσει τρεις μονογραφίες για την αξιοποίηση της τεχνολογίας, την καινοτομία και τη βιωματική μάθηση στη Θρησκευτική εκπαίδευση και για τη Διαπολιτισμική εκπαίδευση. Άρθρα της έχουν δημοσιευθεί σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά και έχει συμμετάσχει σε πολλά πανελλήνια και διεθνή συνέδρια. Ήταν εκπονήτρια του πρόσφατου Προγράμματος Σπουδών (ΠΣ) στα Θρησκευτικά Λυκείου και του Οδηγού Εκπαιδευτικών το 2021, εκπονήτρια για την παραγωγή προγραμμάτων καλλιέργειας δεξιοτήτων για το «Περιβάλλον» και εμπειρογνώμονας για την αναπροσαρμογή του πλαισίου λειτουργίας των Τάξεων Υποδοχής και των ΠΣ το 2017. Ανήκει στην ομάδα Εμπειρογνωμόνων ειδικών προδιαγραφών στη Δράση «Ψηφιακός μετασχηματισμός και ψηφιοποίηση της εκπαίδευσης» και είναι Εισηγήτρια/αξιολογήτρια ψηφιακών μαθησιακών αντικειμένων, εκπαιδευτικών σεναρίων και ψηφιακών μαθημάτων στο πλαίσιο του Υποέργου «Μετασχηματισμός και εμπλουτισμός του ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου για την προσχολική και σχολική εκπαίδευση» στο Ι.Ε.Π. Έχει μεγάλη επιμορφωτική εμπειρία στην εκπαίδευση ενηλίκων (δια ζώσης και εξ αποστάσεως), στην εκπαίδευση στον Δημοκρατικό Πολιτισμό, τη συμπερίληψη παιδιών προσφύγων, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία και την ψηφιακή μάθηση και ανήκει στο κύριο Μητρώο Διδακτικού προσωπικού του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης. Έχει αναπτύξει πλούσιο ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό και καλές πρακτικές και έχει βραβευτεί από το Συμβούλιο της Ευρώπης, την Αντιπροσωπεία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα και από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού.

Ενδεικτικές Δημοσιεύσεις:

Almpanaki, X. (2025). The role of religious education in managing diversity and formatting of tomorrow young active citizens: new concepts and best practices in the EU. Collective Volume “Rights of Young People in the EU: Law, Policies and Practices” (in proceed). “Youth and Intercultural dialogue: promoting democracy, human rights and tolerance in the EU” Strategies and Policies on Youth in the EU Erasmus+ Jean Monnet.

Αλμπανάκη, Ξ. (2021). Η συμβολή της Θρησκευτικής Εκπαίδευσης στο πλαίσιο καλλιέργειας διαπολιτισμικού διαλόγου στον 21ο αιώνα / The contribution of Religious Education in the context of the cultivation of intercultural dialogue in the 21st century. Ελληνική Περιοδική Έκδοση για τη Θρησκευτική Εκπαίδευση Θρησκευτική Εκπαίδευση / Greek Journal of Religious Education, 4(1), 66-78, 2021 ISSN: 2623-4386 DOI: 10.30457/040120215. ISSN: 2623-4386.

Almpanaki, X. (2019). The employment of religious heritage as a tool for promoting multiculturalism dialogue in schools through Religious Education / Η αξιοποίηση της θρησκευτικής κληρονομιάς ως εργαλείο ενίσχυσης του πολυπολιτισμικού διαλόγου στα σχολεία μέσω της Θρησκευτικής Εκπαίδευσης. Ελληνική Περιοδική Έκδοση για τη Θρησκευτική Εκπαίδευση Θρησκευτική Εκπαίδευση / Greek Journal of Religious Education, 2(2), 19-27, Οκτώβριος 2019. DOI: 10.30457/031120192.

Αλμπανάκη, Ξ. (2019). Η Εκπαίδευση ενηλίκων προσφύγων υπό το πρίσμα της παιδαγωγικής θεωρίας του Paulo Freire, Επιστημονικό Εκπαιδευτικό Περιοδικό “eκπ@ιδευτικός κύκλος” (Adult refugees education in the light of Paulo Freire’s pedagogical theory),  Τόμος 7, Τεύχος  2, 2019 σσ. 140-156. ISSN: 2241-4576.

Albanaki, X., Vassilou, K. (2018). Teaching religious education through the CLIL method: a tool of inter-disciplinary approach and of empowerment of cognitive skills.
Pages: 62-68. Educational Alternatives, Volume 16, 2018, ISSN 1314-7277.

Στοιχεία Επικοινωνίας:

xalbanaki@gmail.com

The post Αλμπανάκη Ξανθή appeared first on Εκπα.

Από το 2020 είναι Επιμορφώτρια στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Εκπαίδευση στην εμψύχωση και ενδυνάμωση ομάδων” του ΚΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ του Ε.Κ.Π.Α στη Διδακτική ενότητα «Κοινωνικοπολιτισμική εμψύχωση ομάδων προσφύγων».

Ανήκει στη συγγραφική ομάδα του εγχειριδίου «31 Βασικές Δραστηριότητες»: Ένα χρήσιμο εκπαιδευτικό εργαλείο για την υποδοχή προσφύγων σε τάξεις, σχολεία και κοινότητες. https://theewc.org/resources/31-basic–activities/ 

Ανήκει στη συγγραφική ομάδα του εγχειριδίου PORTFOLIO OF COMPETENCES FOR DEMOCRATIC CULTURE. Standard Version. ISBN 978-92-871- 8756-7 © Council of Europe, March 2021 και του PORTFOLIO OF COMPETENCES FOR DEMOCRATIC CULTURE. Younger learners’ version. ISBN 978-92-871- 8757-4 © Council of Europe, March 2021.

Επιμορφώτρια ενηλίκων και νέων σε Ευρώπη, Ασία και Αφρική για το Πρόγραμμα «Μαθαίνοντας να Ζούμε μαζί, Ένα Διαπολιτισμικό και Διαθρησκευτικό πρόγραμμα» των Arigatou International και UNESCO.

The post Αρώνη Αγγελική appeared first on Εκπα.

Ενδεικτικές Δημοσιεύσεις:

• Κορναράκης , Κ. Ι. (2020). Μοντέλα παροχής ανακουφιστικής φροντίδας στον Βίο του οσίου Λουκά του Στυλίτη (10ος αι.) και οι μετα-αφηγηματικές βιοηθικές προοπτικές τους. Στο Κοινωνική Θεολογία: Από την Μεταθρησκευτική Ανθρωπολογία στην Ηθική των Θρησκειών (σσ. 406-449). Αθήνα: Γρηγόρης.
• Κορναράκης , Κ. Ι. (2021). Μεταφορά μητρικής ατράκτου και προπυρηνική μεταφορά: Γονιδιακά μαστορέματα στον φακό της θεολογικής ανθρωπολογίας. Στο Γονίδιο Θεϊκής Προέλευσης: Άνθρωπος ανταλλακτικό ή αντικέιμενο έρευνας και πειραματισμού (σσ. 59-127). Αθήνα : Μέθεξις.
• Κορναράκης, Κ. Ι. (2022). Από τη σύλληψη στην έκτρωση: το δώρο της ζωής μέσα σε Πολιτισμό θανάτου. Ζωή ή Θάνατος: Το πρόβλημα των εκτρώσεων από Ιατρική, Νομική, Θεολογική, Ψυχολογική και Βιωματική Θεώρηση, σσ. 970-985.
• Κορναράκης, Κ. Ι. (2022). Βιολογία και Πνευματική ζωή: Οι αντηχήσεις των ιπποκρατικών θεωρήσεων της συναισθηματικής διάθεσης στο έργο του Ιωάννη του Δαμασκηνού εν σχέσει προς σύγχρονες ανθρωπολογικές εφαρμογές. Στο Β. Αρτινοπούλου, & Δ. Λαμπρέλλης, Κοινωνία και πολιτισμός στο μεταίχμιο δύο αιώνων: Αφιέρωμα Αντωνίου Παπαρίζου (σσ. 455-484). Αθήνα: Παπαζήση.
• Κορναράκης, Κ. Ι. (2022). Πού έστιν ο Θεός σου;» Το πρόσωπο μεταξύ ευαλωτότητας και ελπίδας σε εποχή πανδημικής κρίσης, Πίστη, Ελπίδα και Όραμα στον καιρό της Πανδημίας. Στο Πρακτικά Συνεδρίου (σσ. 110-134). Αθήνα.

Τηλεφωνο: 210.727.5754,
Email: konkor@theol.uoa.gr

The post Κορναράκης Κωνσταντίνος appeared first on Εκπα.

Υπηρέτησε ως φιλόλογος στη δημόσια Δευτεροβάθμια εκπαίδευση (2000-2017), με πραγματική διδακτική υπηρεσία σε γυμνάσια και λύκεια των περιφερειών Β΄ Ηρακλείου, Α΄ Πειραιά, Α΄ και Β΄ Αθήνας και εμπλοκή σε καινοτόμες δράσεις. Ήταν μέλος της συγγραφικής ομάδας του βιβλίου Ιστορίας της Ε΄ Δημοτικού Στα βυζαντινά χρόνια (έκδ. Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 2006).
Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα αφορούν την πεζογραφία του 20ου αιώνα, τις αποδόσεις της ιστορικής εμπειρίας στη λογοτεχνική γραφή, τη λογοτεχνία ως μέσο διαμόρφωσης της ιστορικής μνήμης, τη γυναικεία λογοτεχνική δημιουργία και την πεζογραφία της πρωτοπορίας στις δεκαετίες του 1960 και του 1970 και την αναπαράσταση της ετερότητας στη λογοτεχνία.

https://en-uoa-gr.academia.edu/NikolopoulouMaria

Ενδεικτικές Δημοσιεύσεις:

• Δώρα Μέντη – Μαρία Νικολοπούλου, «Ο ξένος, ο άλλος, ο διαφορετικός: Ταυτότητα και ετερότητα στα Ανθολόγια Λογοτεχνικών Κειμένων» στα Πρακτικά συνεδρίου: Αναζητώντας τη γνώση: Τα σχολικά εγχειρίδια στο Ελληνικό Κράτος: 17-19 Δεκεμβρίου 2021, Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και Εθνική Βιβλιοθήκη Ελλάδος, Αθήνα 2023 σ. 192-206 http://iep.edu.gr/images/synedrio/Praktika_TaSxolikaEgxeiridia_c_o.pdf .
• Νικολοπούλου Μαρία,  «Από τον Στρατή Μυριβήλη στον Θανάση Βαλτινό: Μια επισκόπηση της σχέσης ιστορίας-μυθοπλασίας στη νεοελληνική πεζογραφία του 20ου αιώνα», Νέα Εστία, τχ. 1894 (Μάρτιος 2023), σ. 30-49.
• «Subversive Literary Representations of 1821 in the Metapolitefsi (1974-1981)», Journal of Greek Media and Culture, τχ. 7/2 (Autumn 2021), σ. 259–279.
•  «Γυναικεία σεξουαλικότητα και γραφή στα περιοδικά λόγου και τέχνης (1900-1920)», στο Κ. Α. Δημάδης (επιμ.), Δ΄ Ευρωπαϊκό Συνέδριο Νεοελληνικών Σπουδών: Γρανάδα 9-12 Σεπτεμβρίου 2010: Πρακτικά: Ταυτότητες στον ελληνικό κόσμο: (από το 1204 έως σήμερα), Ευρωπαϊκή Εταιρεία Νεοελληνικών Σπουδών, Αθήνα 2011, τόμος Δ΄, σ. 59-72. ISBN: 978-960-99699-0-1 http://www.eens.org/wordpress/wp-content/uploads/2012/05/Identities-in-the-Greek-world-Granada-2010-Congress-Vol_4-2011-isbn_978-960-99699-6-31.pdf .
• «Ο ‘τριακονταετής πόλεμος’: Η πεζογραφία με θέμα τον εμφύλιο και η διαχείριση της μνήμης στο πεδίο της αφήγησης (1946-1974)» στο Νίκος Μαραντζίδης, Γιώργος Αντωνίου (επιμ.), Η εποχή της σύγχυσης: Η δεκαετία του ’40 και η ιστοριογραφία, Εστία, Αθήνα 2008, σ. 419-493.

Στοιχεία Επικοινωνίας:

Email: mnikolopoulo@phil.uoa.gr

The post Νικολοπούλου Μαρία appeared first on Εκπα.

Τα κύρια επιστημονικά / ερευνητικά της ενδιαφέροντα είναι: Εκπαιδευτική θεωρία και πράξη στο μετανεωτερικό κοινωνικοπολιτισμικό και εκπαιδευτικό πλαίσιο, Επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού – Ανάπτυξη προσωπικής θεωρίας – Συμμετοχή σε κατασκευασμένες εκπαιδευτικές εμπειρίες (μαθησιακές κοινότητες, καθοδήγηση) – Ενδυνάμωση επαγγελματικής ταυτότητας, Θεμελιιώσεις της λογοτεχνικής εκπαίδευσης και εκπαιδευτικές πρακτικές στη διδασκαλία της λογοτεχνίας, Διαλογικότητα – Διαλογική Εκπαίδευση – Ερμηνευτικός Διάλογος.

Έχει συμμετάσχει σε ερευνητικά προγράμματα και έχει προσκληθεί ως βασική ομιλήτρια σε πολλά ακαδημαϊκά συνέδρια. Επίσης, έχει επιβλέψει ερευνητικά προγράμματα και διδακτορικές διατριβές στους τομείς της δημοκρατικής εκπαίδευσης, της διδασκαλίας της λογοτεχνίας και της ιστορίας, της επαγγελματικής εξέλιξης των εκπαιδευτικών, καθώς και πολυάριθμες μεταπτυχιακές διατριβές.

Ενδεικτικές Δημοσιεύσεις:

• Frydaki, E. (2023). “Teacher learning communities: under which terms do they emerge as places of professional development and transformation of the educational work?” In Education in the 21st century: Contemporary challenges and concerns (pp. 470-481).  Cambridge Scholars Publishing.
• Φρυδάκη, Ε. (2017). «Η επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού. Κυρίαρχοι λόγοι και λύσεις με νόημα» στο 3^ο Επιστημονικό Συνέδριο Συλλόγου ΕΠ της ΑΣΠΑΙΤΕ, Επαγγελματική εξέλιξη και ανάπτυξη του Τεχνολόγου Εκπαιδευτικού (σσ. 29-33).
• Φρυδάκη, Ε. (2015). Η Επαγγελματική Ταυτότητα του Εκπαιδευτικού και το Μέλλον της Διδασκαλίας. Αθήνα: Κριτική.
• Frydaki, E. (2011). “Fostering humanity through interpretive dialogue in teacher communities”. In Wiel Veugelers (Ed.), Education and Humanism. Linking Autonomy and Humanity (163-179), Sense Publishers. (Το βιβλίο βραβεύτηκε με το Βραβείο Maslovaty από την Ομάδα Ειδικού Ενδιαφέροντος Ηθική και Δημοκρατική Εκπαίδευση του EARLI (Ευρωπαϊκή Ένωση Μάθησης και Εκπαίδευσης).
• Frydaki, E. & Mamoura, M. (2014). “Mentoring as a means for transforming mentor-teachers’ practical knowledge: A case study from Greece”. International Education Research 2 (1): 01-16. ISSN:2291-5273 (Print) ISSN:2291-5281 (Online). DOI:10.12735/IER.V2I1P1

Στοιχεία επικοινωνίας

Τηλ. 30 210 727 7518

email: efrydaki@eds.uoa.gr

The post Φρυδάκη Ευαγγελία appeared first on Εκπα.

Κύρια ερευνητικά ενδιαφέροντά της είναι: Αξίες, πεποιθήσεις, αντιλήψεις, άρρητες παραδοχές και διαδικασίες σκέψης των εκπαιδευτικών των ανθρωπιστικών μαθημάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση/ Νέες μορφές επαγγελματικής ενεργοποίησης στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών: Η εποπτεία της πρακτικής άσκησης των φοιτητών στο σχολείο (mentoring) ως αναδυόμενη επαγγελματική δραστηριότητα και ως πεδίο θεωρητικής μελέτης. Η συνάφεια της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών με τη λογική της διά βίου μάθησης/ Ο μετασχηματισμός των πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία και τη μάθηση, μέσα από αναστοχαστικές διαδικασίες/ Διδακτικός σχεδιασμός στα ανθρωπιστικά αντικείμενα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση/ Διδακτική της ιστορίας.

Έχει συμμετάσχει σε ερευνητικά προγράμματα και έχει πάρει μέρος ως ομιλήτρια σε ελληνικά και διεθνή επιστημονικά συνέδρια. Επίσης, έχει επιβλέψει πλήθος διπλωματικών εργασιών μεταπτυχιακών φοιτητών σε θεματικές της δημοκρατικής εκπαίδευσης, της διδακτικής της ιστορίας, της επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού, και έχει οριστεί μέλος τριμελών επιτροπών παρακολούθησης διδακτορικών διατριβών.

Ενδεικτικές Δημοσιεύσεις:

• Μαμούρα, Μ. (2023). Προετοιμάζοντας τον αναστοχαστικό εκπαιδευτικό. Αθήνα: Κριτική.
• Mamoura, M. (2023). “From “Environment” to “Mission”: A Process of Student Teachers’ First Professional Development According to the Core Reflection Approach— the Role of the Practicum” In Education in the 21st century: Contemporary challenges and concerns (pp.442-453). Cambridge Scholars Publishing.
• Mamoura, M. (2018). Re-negotiation of teachers’ conceptions as a means of professional development in history teaching. Action Researcher in Education, 8, 1-20.
• Mamoura, M. (2016). Postgraduate students’ historical literacy development during their practicum. The role of learning community. Preschool and Primary Education, 4, 212-225. DOI: http://dx.doi.org/10.12681/ppej.186
• Frydaki, E. & Mamoura, M. (2011). “How can practicum experiences transform pre-service teachers’ knowledge about teaching and learning?”, International Journal of Humanities, 9 (1): 225-236. DOI:10.18848/1447-9508/CGP/v09i01/43120

Στοιχεία επικοινωνίας

Τηλέφωνο: 30 210 727 7489

email: mmamoura@eds.uoa.gr

The post Μαμούρα Μαρία appeared first on Εκπα.

Εξειδικεύτηκε στο Θεραπευτικό Κουκλοθέατρο από το “The School of Puppet Therapy-Chile” UNIMA-CHILE, και στο Κουκλοθέατρο στην Εκπαίδευση από το “London School of Puppetry”. Τα επιστημονικά της ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στο εφαρμοσμένο κουκλοθέατρο στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση, καθώς και στην εκπαίδευση ευάλωτων κοινωνικά ομάδων. Από το 2019 εργάζεται στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης ως μέλος Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (Ε.ΔΙ.Π.), με γνωστικό αντικείμενο την «Εφαρμοσμένη Προσχολική Παιδαγωγική στην Πρακτική Άσκηση». Διδάσκει μαθήματα σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο. Συμμετείχε στην ομάδα έργου του Προγράμματος «Step Up Program, (Student Teachers Practice for Democratic Culture – STEP UP-DC)», ΙΚΥ, και στην ανάπτυξη του υλικού της ενότητας 7A, PRE-SCHOOL EDUCATION: Teaching strategies for teaching democratic values, στην ελληνική και αγγλική γλώσσα. Υπήρξε επιμορφώτρια πολλών προγραμμάτων που αφορούν την εκπαίδευση στον Δημοκρατικό Πολιτισμό, τη συμπερίληψη παιδιών προσφύγων/γισσών και μεταναστών/στριών και έχει συγγράψει υλικό για αντίστοιχες ομάδες. Έχει συμμετάσχει σε επιστημονικά συνέδρια με εισηγήσεις και έχει συγγράψει και δημοσιεύσει επιστημονικές εργασίες. Επίσης, συμμετέχει σε ευρωπαϊκά ερευνητικά προγράμματα που αφορούν τη Δημοκρατία στην Εκπαίδευση.

Ενδεικτικές Δημοσιεύσεις:

• Dania, A., Koukounaras Liagkis, M., Gogoulou, A., Karavas, E., Vlachos, K., Magos, K., & Vitsou, M. (2024). Supporting Preservice Teachers’ Civic Competence as a Strategy for Internationalisation in the Digital Era. Center for Educational Policy Studies Journal. https://doi.org/10.26529/cepsj.1676
• Gkaintartzi, A., Kostoulas, A., Vitsou, M. (2024). Multilingualising’ Language Education: A Teacher Training Programme for English as a ‘Bridge Language’ in Early Childhood Education. Journal of Education and Training 11(1), 59-78. https://doi.org/10.5296/jet.v11i1.21645
• Vitsou M., Papadopoulou, Μ. (2023). At first it was like a bridge closed from both sides: Pre-service teachers participate in a drama-based project with refugee children. Education for Refugees and Forced (Im)Migrants Across Time and Context. Επιμέλεια:Wiseman,W., & Damaschke-Deitrick, L.-. Bingley.
• Vitsou, M. & Magos, K. (2023). Fostering inmates’ self-identity and communication via Drama in Education and puppetry An action research study at the Volos Youth Detention Centre. Education & Theatre 24, 20–31. https://doi.org/10.12681/edth.36298.
• Παπαδοπούλου Μ., Βίτσου Μ., & Γκανά Ε. (2022). Ο χειρισμός της κούκλας για τη δημιουργία νοήματος: ένα πλαίσιο ανάλυσης πολυτροπικών αλληλεπιδράσεων παιδιών με προσφυγική εμπειρία. Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης, 8, 4–19. https://doi.org/10.12681/dial.28249 (Original work published 18 Φεβρουάριος 2022).

Email: mvitsou@uth.gr

Τηλέφωνο: 2421006360

The post Βίτσου Μάγδα appeared first on Εκπα.

Έχει εκπαιδευτεί και εργάζεται ως ειδικός και εκπαιδευτής δασκάλων στους τομείς της θρησκευτικής, διαπολιτισμικής, δημοκρατικής ιθαγένειας και εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Από το 2005, οργανώνει και εκπαιδεύει ενήλικες και σχολικούς φορείς και στα εκπαιδευτικά προγράμματα του Συμβουλίου της Ευρώπης και του Ευρωπαϊκού Κέντρου Wergeland. Είναι Head programme coordinator του European Wergeland Centre στην Ελλάδα.

Έχει συγγράψει, μεταφράσει και συμμετάσχει σε συγγραφικές ομάδες, αλλά και παρουσίασε στην Ελλάδα και το εξωτερικό, θέματα της ειδικότητάς του και τα πεδία της εκπαιδευτικής του εμπειρίας.

Ενδεικτικές Δημοσιεύσεις

1. Vallianatos, A. (2019). A reflective RE teacher training in Greek context. Ελληνική Περιοδική Έκδοση για τη Θρησκευτική Εκπαίδευση (ΕλΘΕ) / Greek Journal of Religious Education (GjRE), 2(1), 47–59. https://doi.org/10.30457/031120194
2. Vallianatos, A. (1997). Creation, koinonia, sustainability and climate change. The Ecumenical Review, 194–202.

Email: anvallian@theol,uoa.gr

The post Βαλλιανάτος Άγγελος appeared first on Εκπα.